在香港或其他地區，許多學校擁有多個校區，每個校區都可能配置鋼琴供教學、練習或演出使用。這樣的分布雖然能擴展音樂教育的觸角，但也帶來了維護上的複雜性。以下整理出主要挑戰，並提出一些可行的解決方案，協助學校管理者建立更有效率、更一致的鋼琴保養制度。
主要挑戰
1. 後勤複雜性
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校區分散，需協調調音師的行程，確保各校區能定期維護。
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技師需面對交通時間、校園出入限制或保安規定。
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各校區鋼琴數量不均，工作量差異大。
2. 服務一致性
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缺乏集中紀錄，導致有的鋼琴三個月調一次，有的卻一年未維護。
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標準化不足，例如音高（A440 或 A442）可能在不同校區出現差異。
3. 預算與資源分配
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各校區經費分配不均，有的重視鋼琴保養，有的則忽略。
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多校區合約雖可降低成本，但需嚴格監督。
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額外支出如交通費、緊急維修、零件更換，容易累積。
4. 樂器狀況與使用差異
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校區環境不同（濕度、溫度控制、存放條件），影響鋼琴穩定性。
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音樂課程強度不同，使用頻繁的校區鋼琴磨損更快。
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新舊鋼琴分布不均，部分校區需更頻繁維護。
5. 溝通與責任
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教師或行政人員更替頻繁，可能造成問題回報斷層。
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不清楚由誰負責回報鋼琴狀況：音樂老師、校區主任，或中央行政部門。
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技師若缺乏明確資訊，難以判斷哪些鋼琴需要優先處理。
6. 教育影響
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鋼琴狀況不佳會影響學生學習與演奏信心。
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校區常舉辦音樂會或考試，鋼琴若未維護，影響演出品質。
法國國際學校 共有四個校舍.
雖然有三座校舍, 但在鋼琴保養上是由一位行政人員 Organize 的.
在安排上非常好. 也令我在跟學校 Communicate 上非常方便.
在談及我提供的 Piano Inspection Report 時, 那位行政人員說: What you are doing is perfect!
湯 先生/ Mr. Tong
英國註冊鋼琴技師 / Registered Piano Technician (MPTA)
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