很多孩子學琴一兩年不想學了，怎麼辦呢?
首先，要分析一下原因：
1. 開始學琴的時候，是孩子想學琴還是家長想要孩子學琴，這點很重要。如果是孩子想學琴，家長就讓他學，孩子不想學琴了，家長就說：算了吧，不勉強他了，就由他不學了。這樣一來，就前功盡棄，前面的時間和金錢就白白浪費了。
如果是家長想要孩子學琴，那就要讓他堅持下去，大部分小朋友都是貪玩的，學怎麼東西都是三分鐘熱度，大人不管他，他學一段時間就不想學了。但是，大人讓他學，多數小朋友都能堅持學下去。
2. 有沒有固定上課和練琴時間。有些家長有空就帶孩子來上課或練琴，沒空就不來，這對孩子學琴影響很大，孩子會認為來不來都行，就不認真去學了。
所以，要有一個固定的學習時間，每週什麼時間上課，每天什麼時間練琴都要固定下來。就好像每天回學校、吃飯、做功課一樣，習慣成自然就好。
3. 學琴的目的是什麼？一般來說，是讓孩子學多點東西，開發一下大腦，培養音樂素質，或者以後考音樂學院等。最重要的是孩子學會了堅持和鍛煉了耐性。以後做什麼成什麼。
4. 是否到了樽頸？如果孩子上課不主動，練琴坐不住，面對鋼琴不積極，那麼基本上他就碰到了瓶頸。家長和老師一定要對其十分重視，建立良好的溝通，找出孩子學琴樽頸的原因，伴其順利度過。
總之，孩子能不能學下去，關鍵是家長有沒有讓孩子堅持。千萬不要在孩子遇到困難的時分輕易說放棄。除了浪費了金錢和時間成本，還糟蹋了孩子對學琴有的熱心，更有害的是，養成孩子容易拋棄的習氣，這樣對孩子今後的工作和學習都會有不良影響！
劉詩琨大師說過：“練琴哭著練跟笑著練出來的效果沒多大分別。”
當然，我們希望每一位學習鋼琴的孩子都能笑著去練琴。
下面來說一些要注意的問題，可以更好的幫助家長讓孩子繼續堅持下去：
一. 入門階段須培養堅持精神
幼兒的音樂教育半途而廢者不在少數，培養孩子持之以恆的毅力比學琴本身更有意義。我們認為入門階段的啟蒙教育尤為重要。這一階段對幼小的孩子來說，協助其形成習慣非常有必要，但不能過火，適可而止，否則引發孩子的逆反心理，對樂器產生反感，那將事與願違，適得其反了。
孩子在練習過程中，由於幼兒的天性特點，注意力的短暫性，要耐心引導適當娛樂。還要嚴格訓導，我們常常會同孩子說，不是你學不好而受罰，是因為不堅持。每當孩子不集中精神之時，我們總是鼓勵她“堅持到底就是勝利”；
二. 隨時抓住孩子的閃光點，給於適當目標和積極的鼓勵保持良好精神狀態
家長要隨時肯定幼兒每日、每階段的進步，努力尋找孩子的閃光點。切不可只把學琴作為一種單純的技能訓練，不然，幼兒演奏技能的提高與成人對他的期望之間的距離，永遠有一條不可逾越的鴻溝，常此以往，會在幼兒心理上蒙上陰影，對他的自尊心、自信心都將造成極大的傷害，得不償失。
小孩在練習樂器時家長要分階段給於一定的目標，最好是激發孩子學琴興趣。實踐證明，孩子的精神狀態的好壞，決定了每天練琴的質量和效率；
三. 培養自習自研能力，提高成功感和學習興趣
引導孩子一定程度地去研究和感知樂器本身，以及以幼兒的視角理解樂理知識，鼓勵和引導孩子研究自身喜歡的樂曲，每天練琴時，都以欣賞的態度，儘管孩子的琴技還較幼嫩，但還因該由衷地去欣賞從孩子手上流出的稚幻的音樂。
自孩子學琴，我們創造一些音樂環境，如聽看音樂會和音樂碟片，潛移默化之中熏陶孩子，增加音樂感覺，在音樂的節奏和旋律中提升學習興趣。
四. 開發智力與非智力因素，啟迪思維
幼兒初學琴更多是靠模仿和感覺，而不是靠思維領悟，這是由於他們有限的理解力決定的，教師、家長、幼兒之間不斷的信息交流與反饋，可以增強幼兒的語言理解力，並把一些無意識的模仿行為變成有意識的思維過程。
另外，人們常說：心靈手巧、手巧心靈。心速的快慢是一個人智力的重要組成部分，它對一個人的反應的靈敏度與思維的流暢性，對一個人的生活、學習的效率與質量都有影響。孩子學習樂器後，做事的效率變高了，自信心增強了。
＜網絡轉載＞
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